芬蘭的教育(3)

By | 2014/05/05

最後(5)教師的素質很高 與(6)教課內容多元且能由老師自行規畫決定 是我認為一個非常有趣的部分

首先, 教師在芬蘭是一個社會地位崇高且被受尊敬的專業職業

在日本或台灣受尊敬的職業主要是醫生或是律師, 但是在芬蘭則是教師

當然, 在芬蘭要成為教師並不簡單, 起碼需要碩士學位, 同時競爭也十分激烈, 因此只有最優秀的人才才能當教師

此外, 國家政府也將許多的權力下放給個別的教師

我認為這是最重要的關鍵

當教育的主導權在教師身上時, 每一個老師就必須思考, 自己該對自己的學生採用甚麼樣的教育方式, 甚至可以跟家長或是當地的人們討論並決定

當有了自由的策劃空間的時候, 教師自然而然就會有更大的幹勁

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做為背景證據來看, 芬蘭的國家教育指導綱領在1972年有800頁, 但是到了1985年時銳減到300頁, 甚至在1994年時少到只有100多頁, 由此可見教育權力的下放做到甚麼程度

甚至在教育財政上也是如此, 地方政府有權決定自己的教育經費要怎麼用

因此, 自己的小孩應該接受甚麼樣的教育, 稅金應該要花在哪裡可以跟當地的人與當地教師商量討論, 並採用最佳的方法

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(網路引用)

換句話說, 地區整體能夠大家一起做教育

以台灣或是日本的角度而言, 或許這樣的教育讓學生太輕鬆, 或許家長們會覺得這樣我的小孩什麼都學不到, 以後會輸給別人, 但是對一個沒有擁有甚麼天然資源的寒冷小國而言, 教育或許就是一個讓國民人均GDP得以超越日本與台灣排上世界14位的原因之一吧

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