在提到高中數學教育之前, 先稍為讓讀者理解到, 在芬蘭中學畢業的學生大約有一半會進入普通高中, 而另一半則是進入職業高中
普通高中畢業的學生大多進入一般大學, 而職業高中的學生則大多進入技術大學
大學的入學考試是全國統一進行, 或多或少高中教育也受到大學入學考試的影響, 在這部分則跟日本或台灣非常的雷同
不過在芬蘭一班只有11～15人所以老師易於掌握各別學生的狀況
另外作者也提到芬蘭的高中生的學習意願非常的高, 也很認真的聽課, 是很讓人印象深刻的部分(但是作者沒有提到理由也沒有詳述其見解)
恩恩, 讓學生思考, 個別指導, 或許就是其課堂中特別的地方
另外, 在國家教育指導綱領之中, 芬蘭與日本也有所不同
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日本列出了較為詳細的內容
「理解數字的平方根並強化對數字的概念」（中學3年級）
而芬蘭則是透過數學學習一般的能力, 講求均衡的成長
「學習如何明快的表達自己的看法, 同時學習如何說明與證明自己的活動與結論是對的」（中學）
這樣的差別是好是壞我想是見仁見智, 但是因為這樣的差別使得實際上的教育有所不同則是非常讓人感到有趣的地方
順到一提, 書裡也提到了有趣的數據
教育費裡的私費比率與教育的不公平現象(2008年)
OECD（經濟合作開發機構加盟國）整體平均是31.1%。
日本是66.7%
芬蘭則僅只有4.6%
當私費的比率越高, 學生的教育資源就越容易受到家境影響, 進而使得在教育上有不公平的現象發生
從數據中可以看到學力很高跟很低的學生的比率比較高, 而芬蘭卻比較低
這就表示了教育資源的不平均所造成的結果
